O presente artigo versa sobre a ampliação dos recursos didáticos na sala de aula, usando as histórias em quadrinhos como um aporte metodológico para o ensino-aprendizagem, respaldado nas HQs bibliográficas: Maus e o Boxeador. Tais obras foram utilizadas como um conteúdo complementar sobre a temática “Nazismo”, tendo em vista que essas HQs apresentam a história de sobreviventes dos campos de concentração nazistas, relatando assim fatos históricos do período correspondente a Segunda Guerra Mundial. O artigo está disponível nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID) ocorrido nos dias 15 e 16 de dezembro de 2017, na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba.
Este Blogger traz as experiências realizadas pelos Pibidianos do Curso de História (PIBID de História da Universidade Estadual da Paraíba UEPB, Campus I) em Escolas Estaduais da cidade de Campina Grande na Paraíba.
terça-feira, 26 de dezembro de 2017
ARTIGO – DESAFIOS, VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS EM SALA DE AULA: AS PROPAGANDAS NAZISTAS.
O presente artigo teve como objetivo destacar os desafios diários encontrados pelos educadores na sala de aula e a necessidade de inovar as suas práticas de ensino-aprendizagem. Nesta experiência a licencianda tomou como aporte metodológico as propagandas nazistas para explanar o conteúdo “Nazismo” com o intuito de possibilitar nos educandos um posicionamento crítico em relação as referidas propagandas, tendo em vista o seu caráter ideológico. O artigo foi apresentado em 29 de setembro de 2017, no I Congresso Nacional de Práticas Educativas (Coprecis), ocorrido na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba.
ARTIGO – PRODUÇÃO DE CHARGE NA AULA DE HISTÓRIA: POSICIONANDO-SE CRITICAMENTE AO INTERAGIR COM O CONHECIMENTO.
Através deste trabalho, buscou-se narrar uma experiência com a criação de charges por discentes, no ensino de História, que promoveu a aprendizagem do assunto histórico ao aproximá-lo do aluno, gerando a motivação deste para aprender e a reflexão crítica acerca do evento histórico enfocado. Esta atividade se processou no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES de História da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB/Campus I, numa turma de alunos do 9º Ano, do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em Campina Grande – PB, no primeiro semestre de 2017. O trabalho foi publicado nos anais do VI Encontro de Iniciação a Docência da UEPB (ENNID), ocorrido na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba, 15 e 16 de dezembro de 2017.
ARTIGO – RESSIGNIFICAÇÕES DO CANGAÇO ATRAVÉS DA CONSTRUÇÃO DE PARÓDIAS MUSICAIS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA.
O objetivo por meio do trabalho foi relatar uma experiência com a produção de paródias musicais – sobre o assunto histórico cangaço – enquanto ferramenta didática que aproxima a área do saber do aluno e consequentemente a motivação deste para aprender, e desenvolve o seu senso crítico, a criatividade, o humor, a leitura e a escrita, promovendo a aprendizagem significativa. O descrito se processou no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES de História da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB/Campus I, numa turma de 9º Ano, do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em Campina Grande – PB, no ano de 2017. O trabalho foi publicado nos anais do II Congresso Internacional da Diversidade do Semiárido (CONIDIS), ocorrido na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba, de 08 a 10 de novembro de 2017.
ARTIGO – PRÁTICAS DE LETRAMENTO NAS AULAS DE HISTÓRIA: CONTRIBUIÇÕES PARA SEU PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
O objetivo do trabalho foi relatar experiências com atividades de letramento promotoras da aprendizagem no ensino de História. As referidas atividades se processaram no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES de História da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB/Campus I, em três turmas de alunos do 9º Ano, do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em Campina Grande – PB, no primeiro semestre de 2017. O artigo foi publicado nos anais do I Congresso Nacional de Práticas Educativas (Coprecis), ocorrido na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba, de 28 a 30 de setembro de 2017.
ARTIGO – CONSTRUÇÃO DE TIRINHA NA AULA DE HISTÓRIA: OPORTUNIZANDO-SE O APRENDIZADO DO ASSUNTO HISTÓRICO.
O objetivo do trabalho foi narrar uma experiência com a criação de tirinhas, por discentes, no ensino de História, que promoveu a aprendizagem do assunto histórico, ao gerar a motivação do aluno e através do desenvolvimento das competências leitora, escrita, artística, imaginária e criativa. A referida atividade se processou no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES de História da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB/Campus I, numa turma de alunos do 9º Ano, do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em Campina Grande – PB, no primeiro semestre de 2017. O artigo foi publicado nos anais do I Congresso Nacional de Práticas Educativas (Coprecis), ocorrido na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba, de 28 a 30 de setembro de 2017.
ARTIGO – PIBID E PROFESSOR: INTERSECÇÕES NA FORMAÇÃO DE UM NOVO PROFISSIONAL.
Neste artigo destacou-se como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) contribui para a formação dos professores, como a vivência dos bolsistas do PIBID oferece uma experiência prática para os alunos universitários que, muitas vezes, se encontram fora da realidade de como é a dinâmica em sala de aula. O trabalho foi publicado nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID), realizado em Campina Grande, no Estado da Paraíba, em 15 e 16 de dezembro de 2017.
ARTIGO – COMO A ARTE LITERÁRIA PODE AUXILIAR NO ENSINO DE HISTÓRIA?.
O presente artigo propõe um breve estudo acerca da prática de ensino de história dentro da sala de aula quando se pretende abordar a literatura como método de ensino. Procura-se estudar de que maneira a arte literária pode auxiliar no ensino de história, como ela pode contextualizar um período histórico estudado pelos alunos. O artigo foi publicado nos anais do IV Congresso Nacional de Educação (CONEDU), realizado de 15 a 17 de novembro de 2017, na cidade de João Pessoa, no Estado da Paraíba.
ARTIGO – O TEATRO NA ESCOLA: O ENSINO DE HISTÓRIA A PARTIR DAS ARTES CÊNICAS.
O presente artigo, cuja temática foi a inserção das artes cênicas nas aulas de História, produção que tinha como base uma pesquisa teórica além do relato de experiência em uma escola participante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), buscou mostrar como o uso da arte, em especial o teatro pode ser trabalhado dentro de sala de aula, enfatizando os benefícios de sua utilização, bem como a atividade prática desenvolvida na escola. O artigo foi publicado nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID), ocorrido nos dias 15 e 16 de dezembro de 2017, na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba.
ARTIGO – O PIBID COMO FERRAMENTA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR.
O presente artigo, cuja temática é o auxílio que o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) pode fornecer na formação do graduando de História, buscou mostrar como o programa pode ser trabalhado dentro da sala de aula, enfatizando os benefícios de sua utilização, bem como as dificuldades encontradas no decorrer das observações em uma escola participante do programa. O artigo foi publicado nos anais do I Congresso Nacional de Práticas Educativas (Coprecis), ocorrido na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba, de 28 a 30 de setembro de 2017.
domingo, 24 de dezembro de 2017
O artigo intitulado " O JOGO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA: EXPERIÊNCIA DO PIBID COM O JOGO DE DAMAS"
O artigo intitulado "
O JOGO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA: EXPERIÊNCIA DO
PIBID COM O JOGO DE DAMAS", teve o objetivo de mostrar que os jogos didáticos
surgiram como um auxílio ao professor, despertando nos alunos o interesse em
aprender. No ensino de História vários conteúdos podem ser explorados com o uso
deste recurso didático. O aprendizado do jogo de damas incrementa a imaginação,
educa a atenção e a concentração, contribuindo para formar o espírito de
investigação, além de promover o desenvolvimento da criatividade e da memória.
O jogo de damas não é apenas uma distração. É, além disso, um importante
exercício intelectual, com todos os tipos de combinações de uma complexidade
incomparável. Ele constitui uma distração sadia, que leva ao treinamento da
memória, à reflexão, melhorando a aplicação nos estudos. Foi publicado no Enid
no dia 16 de Dezembro de 2017.
sábado, 23 de dezembro de 2017
sexta-feira, 22 de dezembro de 2017
ARTIGO INTITULADO DE: “A IMPORTÂNCIA DO PIBID DE HISTÓRIA NO INCENTIVO DA LEITURA PARA DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA”
O norteamento para produção
do artigo parte das experiências vivenciadas no PIBID de história da Escola
Estadual de Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena, tendo como tema
principal a questão de como o projeto do pibid através de suas atividades
estimulam os alunos a leitura por meio de novos métodos para além do livro
didático como : textos introdutórios, biografias, poemas, músicas e a partir
dessas leituras, os alunos acabam se adequando e conhecendo novas formas de
escrita e temáticas de diferentes modos podendo desenvolver melhor sua escrita
( artifício que é uma questão precária nas escolas ) e se interessando em
ler outros recursos. Em suma o artigo irá tratar de como foram possíveis novas
perspectivas para o alunado através de todo apoio e empenho do projeto de iniciação
à docência de História . O artigo foi submetido no dia 24 de
Novembro de 2017 e considerado aceito no congresso do ENID realizado em Campina
Grande PB no dia 16 de dezembro de 2017 .
ARTIGO ENTITULADO DE: O PIBID DE HISTÓRIA COMO MEIO DE PREPARO DOS DOCENTES E INCENTIVO AO ESTUDO DE HISTÓRIA NA ESCOLA .
O artigo em evidência foi formulado com
base nas experiências no PIBID de história presenciadas na Escola Estadual de
Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena com turmas de ensino médio. A partir
da vivência e experiência foi observado como o projeto incentiva e dá
oportunidades a docentes ainda em formação de poder criar suas próprias
metodologias e ao mesmo tempo incentivando também o professor em atuação para
novas formas de ensino, sendo assim com as aplicações realizadas pelos
pibidianos foi possível notar como foi propiciado um maior interesse na
disciplina de história e como se interessavam em aprender para poderem
colocarem em prática seus aprendizados e observado também o desenvolvimento
geral da turma em várias outras questões, aliado as questões citadas o artigo
foi produzido para registrar o benefício do projeto tanto para os graduandos em
história, quanto para o professor e os discentes . O artigo foi submetido no
dia 11 de setembro de 2017, considerado aceito e apresentado no congresso do CONEDU
no dia 16 de novembro de 2017 .
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